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《缓解女生学习物理的恐慌心理》课题研究方案  

2014-12-22 12:31:22|  分类: 课题研究材料 |  标签: |举报 |字号 订阅

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林城镇中学物理课题研究小组

            主 持 一片胡杨

一、课题的产生背景

1、先天的生理特点所致

大量心理学家的研究证明:男生在视觉空间能力、数学能力、实验观察能力、逻辑思维推理能力等方面优于女生;而女生在语言能力、辨别色彩能力、机械记忆、形象思维、对细节的知觉和观察、对快速刺激变化的反应能力方面比男生强。由于女生形象思维发达,感情丰富,女生语言发展比男生早,因此我们常常看见女生学习语言比男生强,所以女生喜欢语文、外语的比男生多。

2、传统性格的偏导

绝大多数女性继承了中国的千年美德,温文儒雅,文静矜持,逆来顺受。而我们的女生就以此为外衣,在家做“乖乖女”,在校当“好学生”, 遇事不愿刨根究底,将“解其现象,究其本质”重任高高挂起,凉到男生这边。老师讲课,听!老师布置作业,做!——完成自己的本职工作就阿弥陀佛了。要她们动手,因空间思维、逻辑思维较欠缺,洞察力不够,反应较迟缓;要她们创新,却因琢磨数字游戏、理解图形感到很迷茫,而知难而退。所以女生不喜欢数学、物理的比男生多。

3、社会舆论形成的定势

长期以来民众的心声就是“理科难学”,无形中给我们性格脆弱的女生一种心理暗示,众口铄金的威力是可想而知的。家长、老师的标签教育,让很多女生先入为主认为自己就是愚笨,不适合学理科,在心态和斗志上已输男生一筹。加上历年来学生的共同心声“物理难、数学难”造成的心里恐慌,导致她们望而却步!

二、课题研究方法与过程

1.调查考证法

针对八九年级女生利用调查问卷的方式,每班考察中上、中、中下水平的11-12名女生,了解她们学习物理的感觉。由点带面,由局部知整体,证实初中女生学习理科的心态,从而因材施教,对症下药,促进学生的物理学习、老师的物理教学的共同进步。

2.谈话聊天法

深入学生内心深处,消除师生之间的鸿沟,适时的谈心是必要的。谈心知动态,既可以知道学生的学习动态,好的加冕鼓励,百尺竿头更进一步;困惑的进行心里疏导,让她们放松心情,放心学习,节节攀高;畏难的就要想法使她们克服困难,做到绝不言弃,每天一个进步,自己比自己进步就是最大的收获,缓解了学习物理的恐慌,增进了信心,从而达到师生的共同奋斗目标。又可以了解学生对物理老师(课)的感知心态,让学生做自己的镜子,可以看到自己的闪光点,再接再厉;还可知道自身的瑕疵,不断总结学习进步,以免重蹈覆辙。

3.实验探究法

物理学科的特点就是经常进行实验操作,提高学生的操作技能,由实验中拓展思维,由探究中得出规律。针对初中女生动手能力较差的特点,设置一些较简单、不太复杂的实验,采取以优带差、以男帮女、分组竞争的方法,让她们在实验操作中感知物理现象,总结物理规律,提高物理的学习兴趣。

4.理论实践结合法

用理论解释自然,用知识服务于生活,这是学习物理学科的最终目标。物理知识来源于生活,巩固于课堂,再深化应用于生活,让物理教学走“STS”道路是每一个物理老师永不偏离的主航线。文静的女生,在老师的引导下,让她们放下矜持,积极的参与社会实践活动,细心的观察,勤快的思考,发扬打破沙锅问到底的精神、不懂原理绝不归还的坚定意志。让她们在实践中真正感受到学以致用,学有所用,从而陶冶高尚的生活情操,感受生活的乐趣。

5.实战评价法

评价学生学习物理的成效方法有很多,什么小组互评法、谈话法、实验考察法、理论与实际结合运用法、实战评价法等,但是最直接、行之有效的方法就是实战评价法。通过一些阶段性的考试,能综合的、定量的反映出学生各方面的素质,老师可以了解到学生的弱势章节,及时加强火候,突破难点;学生也自知哪些地方不足,通过反思讨论深化知识,最终促使自己进步。

三、课题研究具体措施

1、采取问卷调查方式,了解女生学习物理的心理动态,从而对症下药,因材施教。主要从下面几个方面问卷:

1)内容:声现象、热学、光学、力学、电学、选择题、填空题、填空题、作图题、实验探究题综合计算题、公式的记忆和运用、单位的换算和运用、概念和规律的记忆理解、图形的理解和释题、用理论解释自然现象、综合评价学《物理学》、综合评价上“物理课”。

2)层次:很难、难、较难、较容易、容易、很容易。

2适时的找女生谈心,深入学生内心深处,消除师生之间的鸿沟,缓解了学习物理的恐慌,增进了信心,并认真做好专门的谈话记录,让师生的谈心伴随着学生的学习成长。

3、针对初中女生动手能力较差的特点,有目的设置一些较简单、不太复杂的实验,采取以优带差、以男帮女、分组竞争的方法,通过合作、交流、讨论的方法促进对物理知识、现象、规律的理解,以达共同进步的目的。例如测量篮球框的高、跑道的长,探究飞机升空原理的纸叠模型等等。

4、在老师的引导下,让她们放下矜持,积极的参与社会实践活动,细心的观察,勤快的思考,发扬打破沙锅问到底的精神、不懂原理绝不归还的坚定意志。比如实地考察电表、水表的工作原理,工程基地塔吊、铲车的工作原理和程序等等。

5、通过一些阶段性的考试,能综合的反映出学生各方面的素质是最直接、行之有效的措施方法。章节、期中、期末考试和分析评价必不可少,并制定了专门针对部分女生的成绩跟踪调查表:初二部分女生每学期统计期中、期末两次成绩,且一直到初三毕业。因为这既可以了解学生的学情动态,又可以检查老师的教情不足,通过查漏补缺促进步。

四、课题研究步骤

第一步、问卷调查,了解学生心理动态。

第二步、通过一些具体措施改善现状:如谈话、实验操作、参与社会实践等。

第三步、阶段性总结经验、交流心得。对象是所有物理老师和考察的女学生。

第四步、能力提升阶段,继续采取理论与实际相结合、用理论解释生活、实战评价等手段深化知识。

第五步、全面总结课题的成败,包括教师的教学心得和学生的学习效果。

五、时间安排(暂且安排2014年上学期活动)

三月份:创立课题,成立课题研究小组

四月份:1、上交课题研究方案

        2、调查问卷,统计问卷结果

        3、填写成绩跟踪表,了解学情

五月份:1、针对性谈话,克服心理障碍

        2、组织多次实验探究活动,提高操作能力

六月份:1、组织社会实践活动,用理论服务于生活,让知识应用于生活

        2、阶段性总结课题的得失,撰写阶段性心得、论文

六、课题研究的预期成果

1.在心理上减少了女生学习物理的恐慌,慢慢的增强了她们的自信心。

2.提高了女生学习物理的兴趣爱好,使她们从怕学物理的阴霾中走向要学物理,想学物理,学好物理的阳光中。

3.让女生知道学习物理的重要性及价值所在,达成学有所用,学以致用的共识。

                                       20144

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